Izvorni znanstveni članak
(Meta)kognitivni i motivacijski prediktori razumijevanja teksta adolescenata u Hrvatskoj i Sloveniji
Sonja Pečjak - Filozofski fakultet, Sveučilište u Ljubljani, Ljubljana, Slovenija
Svjetlana Kolić-Vehovec - Filozofski fakultet, Sveučilište u Rijeci, Rijeka
Barbara Rončević Zubković - Filozofski fakultet, Sveučilište u Rijeci, Rijeka
Neža Ajdišek - Filozofski fakultet, Sveučilište u Ljubljani, Ljubljana, Slovenija
Puni tekst (hrvatski, str.257-270).pdf
Sažetak
Cilj je ovog istraživanja bio utvrditi obrasce povezanosti (meta)kognitivnih i motivacijskih varijabli i utvrditi značajne prediktore razumijevanja teksta. Istraživanje je provedeno na uzorcima učenika osmih razreda osnovne škole u Hrvatskoj (N = 240) i devetih razreda osnovne škole u Sloveniji (N = 265). Razumijevanje ekspozitornog i narativnog teksta ispitano je tekstovima iz međunarodnog ispitivanja pismenosti IEA (1991). Također su primijenjeni test riječnika (Hershel, 1963), upitnik metakognitivnog znanja i zadatak sažimanja, kao i Upitnik motivacije za čitanje (Peklaj i Bucik, 2003). Najbolji prediktor razumijevanja kod svih učenika je rječnik, dok je kod učenika u Hrvatskoj važan prediktor i intrinzična motivacija za čitanje.
Ključne riječi
razumijevanje teksta, rječnik, metakognitivno znanje, sažimanje, motivacija za čitanje