Sadržaj |
Puni tekst |
Učinci implicitnih teorija edukatora o kreativnosti na njenu evaluaciju pomoću idiosinkratskih konstelacija sadržaja kreativnosti
(str.145-
158)
|
|
Effects of the Educationists’ Implicit Theories of Creativity on Its Evaluation by Means of the Idiosyncratic Creativity Contents Constellations
(str.145-
158)
|
engleskipdf
|
Željko Rački Izvorni znanstveni članak
|
|
Uloga kognitivnih stilova u razumijevanju kognitivnog funkcioniranja pojedinaca
(str.159-174)
|
hrvatskipdf
|
The Relevance of Cognitive Styles for Understanding Individuals’ Cognitive Functioning
(str.159-
174)
|
|
Andreja Bubić, Nikola Erceg Izvorni znanstveni članak
|
|
Usporedba dvije verzije testa implicitnih asocijacija za mjerenje motiva za moći
(str.175-189)
|
hrvatskipdf
|
Comparison of Two Versions of the Implicit Association Test for Power Motive Measurement
(str.175-
189)
|
|
Maja Parmač Kovačić, Zvonimir Galić, Marija Kušan Izvorni znanstveni članak
|
|
Psihometrijske osobine revidiranog upitnika procesa učenja, R-SPQ-2F
(str.191-209)
|
hrvatskipdf
|
Psychometric Properties of the Revised Study Process Questionnaire, R-SPQ-2F
(str.191-
209)
|
|
Luka Marinović Izvorni znanstveni članak
|
|
Zašto, kad i kako koristiti testove opće informiranosti?
(str.211-
217)
|
|
Why, When and How to Use General Knowledge Tests?
(str.211-
217)
|
engleskipdf
|
Predrag Zarevski, Dragutin Ivanec, Krunoslav, ml. Matešić Izvorni znanstveni članak
|
|