Sadržaj |
Puni tekst |
Effects of the Educationists’ Implicit Theories of Creativity on Its Evaluation by Means of the Idiosyncratic Creativity Contents Constellations
(str. 145-
158
)
|
engleskipdf
|
Učinci implicitnih teorija edukatora o kreativnosti na njenu evaluaciju pomoću idiosinkratskih konstelacija sadržaja kreativnosti
(str. 145-
158
)
|
|
Željko Rački Izvorni znanstveni članak
|
|
Uloga kognitivnih stilova u razumijevanju kognitivnog funkcioniranja pojedinaca
(str. 159-
174
)
|
hrvatskipdf
|
The Relevance of Cognitive Styles for Understanding Individuals’ Cognitive Functioning
(str. 159-
174
)
|
|
Andreja Bubić, Nikola Erceg Izvorni znanstveni članak
|
|
Usporedba dvije verzije testa implicitnih asocijacija za mjerenje motiva za moći
(str. 175-
189
)
|
hrvatskipdf
|
Comparison of Two Versions of the Implicit Association Test for Power Motive Measurement
(str. 175-
189
)
|
|
Maja Parmač Kovačić, Zvonimir Galić, Marija Kušan Izvorni znanstveni članak
|
|
Psihometrijske osobine revidiranog upitnika procesa učenja, R-SPQ-2F
(str. 191-
209
)
|
hrvatskipdf
|
Psychometric Properties of the Revised Study Process Questionnaire, R-SPQ-2F
(str. 191-
209
)
|
|
Luka Marinović Izvorni znanstveni članak
|
|
Why, When and How to Use General Knowledge Tests?
(str. 211-
217
)
|
engleskipdf
|
Zašto, kad i kako koristiti testove opće informiranosti?
(str. 211-
217
)
|
|
Predrag Zarevski, Dragutin Ivanec, Krunoslav, ml. Matešić Izvorni znanstveni članak
|
|