Cilj ovog istraživanja bio je validirati hrvatsku verziju upitnika za mjerenje studentskih pristupa učenju, R-SPQ-2F (Biggs Kember i Leung 2001). Pri tome je provjerena pouzdanost mjernog instrumenta, ali i nekoliko formi valjanosti. Konstruktna valjanost je u provjerena konfirmatornom faktorskom analizom, dok je kriterijska valjanost provjerena utvrđivanjem veza pristupa učenju s nekim vanjskim kriterijima kao što je studentsko zadovoljstvo i postignuće. U istraživanju je sudjelovalo 414 studenata prve godine različitih diplomskih studija Sveučilišta u Zadru. Utvrđeno je da se R-SPQ-2F može smatrati pouzdanim i valjanim upitnikom za procjenu studentskih pristupa učenju. Konfirmatornim faktorskim analizama utvrđeno je da su dobiveni podaci više u skladu s hijerarhijskim modelom odnosno da je opravdano pretpostaviti da se dubinski pristup učenju sastoji od dubinskih strategija i dubinskih motiva, dok se površinski pristup sastoji od površinskih strategija i motiva. Utvrđene su očekivane veze pristupa učenju s vanjskim kriterijima. Tako dubinski pristup učenju ostvaruje pozitivne veze sa studentskim zadovoljstvom i postignućem, dok površinski pristup ostvaruje negativne veze s oba ishoda učenja.

studentski pristupi učenju, postignuće, zadovoljstvo