Cilj je ovoga istraživanja ispitati odnose emocije gađenja u moralnoj domeni i učestalosti povreda prava i obveza u studentica. U istraživanju su dobrovoljno i anonimno sudjelovale studentice 3. i 4. godine petogodišnjega učiteljskoga studija (N = 64). Korišteni su subskala gađenja u moralnoj domeni i njoj sukladne mjere, za potrebe ovoga istraživanja sastavljen inventar lakših i teških povreda studentskih prava i obveza u skladu s postojećim pravnim aktom te skup pitanja o obilježjima uzorka (prosjek ocjena, dob, materijalni status i završena srednja škola). Rezultati hijerarhijske linearne regresijske analize potvrđuju prediktivnu valjanost i statistički značajnu negativnu povezanost emocije gađenja prema lakšim i teškim povredama s učestalošću ukupnoga sudjelovanja studenata u takvim eksplicitno i pravnim aktom definiranim povredama prava i obveza (npr. varanje na ispitu, obmanjivanje, krivotvorenje potpisa i dokumenata itd.). Petina se varijance razlika (21,22 %; R = 0,461) u učestalosti svih vrsta povreda može objasniti: a) razlikama studenata u (većem) gađenju prema takvom ponašanju (15,70 %; β = -0.38, p < 0,01) i b) dodatnim, samostalnim doprinosom (višega) prosječnoga ukupnoga dosadašnjega studijskog uspjeha (5,52 %; β = -0,24, p < 0,05). S obzirom na to da se radi o vrlo specifičnoj skupini sudionica—budućim učiteljicama sukcesivnih naraštaja djece u srednjem djetinjstvu—rezultati su interpretirani u skladu s utjecajem osobne sklonosti kršenju prava i obveza te kontinuiteta i stabilnosti u interindividualnim razlikama u ličnosti i njezinu odgojnom utjecaju na druge.

emocije, evolucijska psihologija, gađenje, individualne razlike, obrazovanje