Cilj istraživanja bio je validacija Skale poticanja samoreguliranog učenja. Istraživanje je provedeno na uzorku nastavnika i učenika, u dvije točke mjerenja. Skala je pokazala petfaktorsku strukturu, a identificirani su faktori: poticanje 1) planiranja učenja i strategija organizacije učenja, 2) metakognitivnog praćenja učenja, 3) elaboracije i vrednovanja, 4) razumijevanja i 5) ulaganja truda. Skala je na većem uzorku nastavnika u 1. točki mjerenja pokazala zadovoljavajuću valjanost, osjetljivost i pouzdanost. Test-retest povezanost nastavničkih procjena umjerena je do relativno visoka, a povezanost nastavničkih i učeničkih procjena relativno niska, ali statistički značajna. U prilog valjanosti Skale poticanja samoreguliranog učenja govore i značajne povezanosti rezultata na skali i nastavničkih percepcija o poučavanju i učenju te nastavničkih pristupa poučavanju.

poticanje samoreguliranog učenja, Skala poticanja samoreguliranog učenja, nastavnici